ºÚÁϳԹÏ×ÊÔ´

Det overordna målet i emnet er at studentane skal utvikle seg som profesjonsutøvarar knytt til undervisning av biologi. Emnet har to gjennomgåande hovudspørsmål: korleis og kvifor.

I emnet blir det lagt stor vekt på varierte arbeidsmåtar i biologi, inkludert andre læringsarenaer enn klasserommet. Emnet har fokus på ulike utfordringar knytt til enkelte biologiske tema, som vanlege og kjente misforståingar, kontroversielle tema, og etiske utfordringar.

Emnet er gjennomgåande basert på forsking, henta frå biologi- og naturfagdidaktikk i tillegg til andre relevante felt. Læring og undervisning blir satt inn i et biologisk og evolusjonært perspektiv, og emnet byggjer på eit evolusjonspsykologisk læringssyn.

Emnet er lagt i same semester som ein lang praksisperiode der studentane får undervise i biologi, og der dei kan teste ut kompetansen i praksis og bruke erfaringane i siste del av emnet.

Studenten skal ved avslutta emne ha følgjande læringsutbyte definert i kunnskapar, ferdigheiter og generell kompetanse:

Kunnskapar

Studenten

• er godt kjent med biologididaktikk som forskingsfelt og har inngÃ¥ande kunnskap om eit utval relevant forsking
• har inngÃ¥ande kunnskap og erfaring med varierte arbeidsmÃ¥tar i biologi og korleis og kvifor desse kan bidra til læring
• har kunnskap om faktorar som kan pÃ¥verke elevanes motivasjon og interesse for faget
• har kunnskap om utfordringar knytt til ulike biologiske tema som til dømes evolusjon
• har kunnskap om korleis læring kan setjast inn i eit biologisk og evolusjonært perspektiv

Ferdigheiter

Studenten

• kan definere tydlege læringsmÃ¥l for elevane, velje arbeidsmÃ¥tar som er veleigna for at elevane skal nÃ¥ læringsmÃ¥la og kunne evaluere i kva grad mÃ¥la vart nÃ¥dd
• kan leggje til rette for gode læringsprosessar i biologi basert pÃ¥ forsking frÃ¥ ulike felt, inkludert biologididaktikk og evolusjonspsykologi
• kan nytte varierte arbeidsmÃ¥tar, inkludert alternative læringsarenaer, digitale verktøy og utforskande læring, og kunne grunngje dei
• kan nytte og kritisk vurdere forskingsbaserte kjelder og metodar for Ã¥ fÃ¥ kunnskap om elevar, undervisning og læring i faget
• kan analysere læreplanar i biologi og velje relevante arbeidsmÃ¥tar og vurderingsformar i høve til kompetansemÃ¥la i læreplanen
• kan reflektere over etiske problemstillingar og korleis ein kan leggje opp undervisning i etisk utfordrande eller kontroversielle tema i biologi
• kan motivere elevar og leggje til rette for interesse for biologi

Generell kompetanse

Studenten

• kan nytte forsking frÃ¥ biologi, biologididaktikk og andre relevante kjelder til Ã¥ vidareutvikle seg som profesjonsutøvar