���ϳԹ���Դ

Utdanningsforskningen innenfor området vektlegger et historisk-sosiologisk og institusjonelt perspektiv.

• Hvilken rolle har utviklingen av det norske utdanningssystemet spilt i formingen av det moderne norske samfunnet?
   
• Hva kjennetegner norsk utdanning som kunnskaps- og kulturinstitusjoner?
   
• Hvilke type verdier dominerer i disse institusjonene og hva slags kunnskap blir formidlet?
   
• Hvordan påvirker utdanningsreformer og institusjonelle utforminger innholdet i skolen og utdanningen ved universitetene?
   
• Hvordan har styring og organisering av utdanningsinstitusjoner endret seg over tid i Norge og i andre utdanningssystemer rundt om i verden? 
   
• Hvilke konsekvenser har formell organisering og ledelse for universiteter som omformende institusjoner? 

Historisk har relasjonen mellom arbeid og utdanning også stått sentralt i denne forskningen, bl.a. gjennom forskning på fag- og yrkesopplæring, læringsprosesser i skole og arbeidsliv, kunnskapens institusjonalisering i fag og dannelsen av kollektive yrkesidentiteter.

Studier av arbeid innenfor profilområdet AKU har vært innrettet mot en rekke ulike typer spørsmål:

• Hvilke betingelser for anerkjennelse og egenutvikling, sosial tilhørighet og kollektiv identitet finnes i moderne arbeidsliv?
   
• Hvilke typer kontroll-, autoritets- og konfliktrelasjoner preger vår tids arbeidsorganisasjoner?
   
• Hva er forholdet mellom arbeidslivets organiserte parter, og hvordan er grunnlaget i dag for solidaritet og kollektiv mobilisering og fagorganisering?
   
• Hva er utviklingen av slike forhold i Norge og hvordan formes de i relasjon til det internasjonale arbeidsmarked, endringsprosesser og konfliktdimensjoner i den "nye" globale kapitalismen?
   
• Hva er de kulturelle, økonomiske og samfunnsmessige drivkreftene bak den organisatoriske ekspansjonen av universiteter? 
   
• Hva er mulighetene og begrensningene for målrettet organisatorisk handling i universiteter?
   
• Fungerer organisatoriske forpliktelser til inkludering, likhet og mangfold i universiteter for å inkludere historisk underrepresenterte grupper?